《小慧怎么了》
线上诱导、线上猥亵类高危风险覆盖游戏、陌生人社交平台，重点讲解识别网络不良诱导、学会及时切断联系、向老师 / 家长求助的完整流程。
《玩学创变·童心守护》
儿童数字安全素养在线游戏工具包使用指引说明
面向乡村青少年的线上线下融合式数字安全课堂工具。
一工具基本信息
- 适用人群
- 8-14 周岁乡村青少年（小学五、六年级至初中学生）
- 适用使用主体
- 乡村学校教师、社区社工、公益机构一线工作人员、志愿者
- 使用场景
- 校内社团课、主题班会、冬 / 夏令营、社区青少年公益课堂、未成年人保护培训配套活动
- 工具形式
- 网页线上游戏载体 + 线下纸质讨论配套材料，线上线下结合，支持多人共用一台设备开展课堂活动
- 核心定位
- 低门槛、可复制、可持续使用的性别数字安全教学教具，搭建安全开放的课堂讨论空间，引导学生自主辨析网络性别相关风险
二游戏剧本介绍
《谁伤害了小肥》
线上群体排斥与网络霸凌适配短视频、班级社交群，围绕线上起绰号、集体嘲笑、校园矛盾线上扩散设计场景，区分普通玩笑与伤害性网络言语攻击。
《坏孩子小美》
外貌、性别气质相关网络羞辱针对青春期青少年容貌焦虑、性别评价暴力，引导学生辨别背后的性别偏见，学会拒绝恶意评价、不跟风网暴他人。
《我们的朋友智能小A》
AI 陪伴工具使用边界面向新型数字风险，探讨 AI 倾诉、AI 交友的局限，区分哪些烦恼适合寻求真人师长、社工帮助，建立人与 AI 的使用边界。
《倒霉的小良》
信息泄露与网络经济诈骗围绕游戏充值、刷单、诱导透露身份证 / 家庭住址、转账诈骗场景，普及个人信息保护原则。
三完整课堂使用流程 标准 45 分钟课堂版
- 步骤 1
课前准备（教师 / 社工完成）
打开网页端游戏工具，点击游戏入口链接，选择适配年龄段剧本；将学生分为 4-6 人小组，每组共用一台电子设备；分发线下配套纸质讨论卡、记录便签。
- 步骤 2
情景导入
教师简单引入对应网络风险主题，播放游戏内情景短片，抛出核心矛盾场景，不直接给出对错答案，引导学生自主思考。
- 步骤 3
小组协作游戏推理
小组共同操作网页游戏，针对剧情中的风险场景共同商议决策，记录小组不同观点；围绕剧本开展线下圆桌讨论，梳理场景中隐藏的性别偏见、安全漏洞。
- 步骤 4
全班分享与教师引导总结
各小组分享讨论结论，教师结合性别数字安全知识点补充讲解，梳理自我保护、求助渠道、边界建立实操方法。
- 步骤 5
课后延伸
发放简易线上科普素材，鼓励学生回家和家长交流本节课学到的网络安全知识。
四适用使用者操作要求
- 无专业背景门槛
学校普通任课教师、社区公益社工均可独立使用，工具自带剧本讲解、课堂引导话术，无需提前学习专业性别理论。
- 课堂氛围要求
需提前准备无线网络；全程营造安全包容的讨论环境，允许学生表达不同困惑，不评判学生个人网络经历。
- 延伸联动使用
可搭配未成年人强制报告、儿童权益保护相关培训开展，作为青少年干预配套互动工具。
- 持续优化反馈
授课结束后可记录学生真实反馈，反馈给项目团队，用于后续剧本、网页工具迭代更新。